河北省工業數控技工學校

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學校新聞

工匠精神教育的典范—河北省工業數控技工學校

發布日期:2017-07-22 瀏覽次數:196

2016年李克強總理的《政府工作報告》中,在說到提升消費品品質時,強調要培育精益求精的工匠精神。這是工匠精神這一概念第一次出現在治國安邦的文件之中,顯示培育工匠精神的訴求,上升為國家意志和全民共識。那么什么是工匠精神?培育工匠精神當代工匠精神教育又是什么呢?正是我們今天要談到的話題。

2017年6月中旬,記者與河北省工業數控技工學校的王寶俊校長學習和交流中,王校長坦言,在那個工人階級無尚光榮的年代,他也曾經是一名機械工程師,愛崗敬業,從產業工人到工程師,到管理崗位再到技工教育,一步步走到今天,從事職業技工教育三十年的他對這個行業的變革和發展有著自己獨特的體會,也深知國家政策和社會觀念對于這個行業發展所帶來的深遠影響。

現在他所管理的這所學校,是在河北省當地為數不多的中職技工類學校。中職教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分,承擔著為經濟社會發展培養高素質技能人才的重要任務。頒發人力資源和社會保障局(廳)印制的初級、中級、高級或以上職業資格證書。畢業后一般都已經掌握了相應的職業技能,步入社會可以勝任某種職業。他所管理的學校正是如此,學校還是全省以數控技術專業為主體的學校。

學生實際技能操作



學生作品展示

通過記者調查,深入了解到學校擁有價值數百萬的先進的數控機床及完善的教學設備,實習基地占地2000平米,設有加工中心區、數控機床區、普通機床區、電工電子區、鉗工、焊工區和微機室。在一支高素質、高學歷、高水平的教師隊伍的教育下,為保證教學質量奠定了堅實的基礎。學校為突出實際技能操作,采用理論與實際教學為22(兩周一換)的教學模式,學生能夠全部掌握:數控機床加工技術、普通機床加工技術、鉗工專業技術、電工應用技術并取得相應的中級技術等級證書;學生畢業后就業率100%,王校長還向記者表示,畢業分配工作十年跟蹤服務。在就業的同時,依據人力資源和社會保障部發布《關于大力推進技工院校改革發展的意見》,其中提出要制定落實畢業生待遇政策,并積極探索在基層和生產一線的優秀技術工人中考錄公務員的辦法。也就意味著畢業生也可以報考國家公務員了。由于學校辦學嚴謹,教學質量過硬,用人單位滿意,多次受到上級領導及河北省勞動和社會保障廳、省機電行業教育協會的表彰。

王校長說:當今社會心浮氣躁,追求短、平、快(投資少、周期短、見效快)帶來的即時利益,從而忽略了產品的品質靈魂。因此企業更需要工匠精神,才能在長期的競爭中獲得成功。我們辦教育又何嘗不是這樣,我們的教學質量就是我們的產品,將工匠精神的核心---執著專注、鍥而不舍的職業品質;精益求精、追求極致的職業行為;創新進取、藝無止境的創造精神;家國情懷、淡泊明志的職業操守深植于我的工作和教學管理中去,這就是我們這所學校工匠精神。他還說道:工匠精神都由來已久,它所體現的精益求精的理念是促進制造產業長遠發展的基石;就連現在國家提出的一帶一路,也和我們倡導的工匠精神有著千絲萬縷的聯系。不管是絲綢之路經濟帶“21世紀海上絲綢之路,那都是我國工匠精神的走出國門的平臺和紐帶;于此同時,現代的所倡導制造強國戰略不正是我們產業工人展示的工匠技藝和施展才華的大好時機嗎?

聽到這段話的時候,讓記者不僅想到了2015年央視《大國工匠》的篇首語這樣寫道:他們耐心專注,咫尺匠心,詮釋極致追求;他們鍥而不舍,身體力行,傳承匠人精神;他們千錘百煉,精益求精,打磨中國制造。他們是勞動者,一念執著,一生堅守。其實這也是對王校長真實寫照。

當前,隨著科技水平和制造水平的不斷提升,社會對一線技能人才的素質和能力要求也越來越高。國務院頒布的《中國制造2025》的核心內容就是要加快推進制造產業的提質增效和創新發展,大力發展高端制造產業,從而促進我國從制造大國制造強國再到創造強國的轉變。而若想完成這一歷史使命,就必須培養一大批具有工匠精神的技能型人才。根據《人力資源和社會保障事業發展十三五規劃綱要》提出的制定技工教育十三五規劃要求,把培育工匠精神作為技工院校重點教學內容,融入公共課程、專業教學、實習實訓、就業指導和考核鑒定體系,貫穿技工教育全過程,使弘揚和傳承工匠精神成為技工教育的鮮明特征。

河北省工業數控技工學校正沿著政策的指引與眾多技工學校一路砥礪前進,背負著時代賦予的重任,把培養具有工匠精神高技能人才作為最高要求,實現育人宗旨的重要內涵和使命,任重而道遠。

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